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【教研】聚焦核心素养,培训引领方向——克拉玛依市举办地理学科暑期培训活动

7月9日-13日,来自全市各中学的71位地理教师在教研员郭桂珍老师的组织下进行了为期五天的学科培训。培训内容丰富,有通识培训、高中地理新课标解读学习、教学实践经验分享、中考政策、高考试题分析、教育评价研究、现场课、现场说课观摩,获国家级奖项视频课观摩学习等,形式多样,实效性强。参加学习的初高中地理教师获益匪浅。

培训第一天:学习新疆历史  团结各族人民

7月9日,第一天为通识培训,上午孙延宾校长作了《我和民族团结》的报告。

下午,来自自治区党委党校的朿迪生教授为大家作了《新疆区情、民族与宗教》专题讲座。

培训第二天:研读课标把握命题方向

7月10日上午,由克拉玛依市地理教研员郭桂珍老师、南湖中学康鉴老师进行了《高中新课标解读》。

高中地理课程改革以落实“立德树人”根本任务为目标,加强课标修订的顶层设计,以解决地理教育中存在的问题为导向,确定课标修订的重点,以地理核心素养的研究为突破口,带动课标其他部分的研究和修订。

郭桂珍老师首先介绍高中新课程的最终修订和颁布情况,指出地理教育工作者一定要着眼国家总体大方向,把握高中地理课程改革根本。培训围绕着高中地理课程标准修订的四个创新点来进行学习。

创新点之一:凝练了地理核心素养 ,从核心素养的概念,不同学者的看法,又通过地理、历史、国际的视角了解了学科核心素养的发展机制与培育路径,从国际教育宪章、地理教科书中找出地理核心素养的定位和选择,形成了地理学科核心素养即人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力。

创新点之二:更新了教学内容,体现了基础性、时代性、实践性和选择性的改革特点。

创新点之三:研制了学业质量标准,标准、设计思路、不同水平是怎么样划分、水平是怎样描述、使用、与考试的关系等。

创新点之四:增强了指导性,力求好用管用,其中康鉴老师提到的新课标内容要求的时候,提到了以行为表现的方式呈现。

郭桂珍老师和康鉴老师反复强调了课堂教学当中学会“情境”设计。情境问题探究式深度学习课堂应精心选择学习内容,呈现学生感兴趣的材料,让他们自我学习、发现和构建。

例如,教师可以选择新疆农业发展中的一个缩影——番茄为情境,以点带面展开学习,学生可以通过新疆番茄的分布特点、优势区位、发展问题、发展对策等问题进行探究,进而把握新疆的自然环境特点、农业活动特色和农业可持续发展方向。

通过这种情境设计,让学生以小见大、举一反三、帮助学生运用地理的综合思维、区域认知的方法、理解人类自然、人文环境的特点等。作为一名普通的地理教育工作者,对新课改要有足够的认识,认真地从国家战略着眼,努力学习和理解高中课程新方案及高中新课程标准,积极开展教学研究和改革。

绘制思维导图提升地理素养

7月10日下午,来自实验中学的赵建军老师制作了精美的课件,详细讲述了她自2011年以来在学习、工作、生活中使用思维导图的经历。

赵建军老师介绍了思维导图的由来、绘制工具、应用优势,介绍书籍《思语地理》《别说你懂思维导图》,推荐微信公众号“思维导图尹丽芳”。通过赵建军老师的倾囊相授,老师们了解到思维导图结构性强,具有发散性思维的特点,对教师而言,在绘制思维导图之后,对教材的内容有了整体性把握,对于怎样突破重难点和知识点之间的联系也有了系统性的认识,教学思路变得很清晰。学生通过绘制思维导图对所学的知识点有清晰认识,学会搭建知识点的结构。赵建军老师也指出,思维导图是一种工具,思维导图的关键点是“思维”,要找到核心词,即教学内容中的核心概念。

在理论学习之后,赵建军老师组织教师们以小组合作的方式进行思维导图绘制,教师们集思广益、精诚合作,较好地体验了如何绘制思维导图。赵建军老师悉心指导,完成后各小组逐一展示,合影留念。经过“实战”后,老师们纷纷表示今后会将这种思维工具和学科教学结合起来,更好地为教学、为学生服务,进一步提高教学效率,促进学生的能力提升。

培训第三天:高考有话说

7月11日上午,南湖中学康鉴老师做了《新课标 新思考 新对策》的发言,发言从旧版的课程性质、课程基本理念过渡到新课标下的课程性质和基本理念的变化,在新的高中地理课程结构下政治地理、地理野外实习将作为选修课程(每门课程2学分),学生根据日常生活、研究兴趣、就业要求及高考需要选择,对高中地理老师提出了新要求。

康鉴老师介绍了2018年高考文综地理考试大纲,针对高考大纲详细介绍了2018年高考的两套试卷,与在座的高三老师进行了交流互动,并就选择题第10题展开了各自想法的交流分享。2018年高考试卷新课标Ⅱ卷中出现了克拉玛依三模试题的原题,很好地体现了克拉玛依地理教育人紧跟时代发展的专业素养。

康鉴老师针对历年高考试卷进行了试题的分析反思,康鉴老师针对每一点都有真题配套说明分析,同时再现了几十年真题原貌,并给出教学建议:强调地理基础知识,回归地理知识性考察;贴近现实生活选取新材料;重视阅读能力考察;侧重应用性考察;能力、核心素养考察;课堂设计注重综合思维能力培养;关注新备考资料、适当阅读地理期刊。

“科技中心我来了!”

7月11日下午,在郭桂珍老师的协调组织下,地理组教师们观摩了青少年科技活动中心举办的“2018年克拉玛依市中学技术与创新课程”。课程设计特色鲜明,讲求师生互动,全员参与,可借鉴性强,给大家留下深刻的印象。

以李晴晴老师的《如何在学校进行环境教育》为例,李晴晴老师设计的游戏和讨论活动别具一格。游戏“挖与埋”考验团队合作能力、考验学员们提出问题、研究问题、解决问题的能力,参与的老师积极思考,踊跃参与;讨论活动“麻烦但可行的事”,请学员们将“尽量不用罐头里或瓶子里的饮料,用水壶来代替”“尽量购买能够重复使用的商品”等十件事按照重要程度排序写在表中,再经过小组成员梳理共同等级、商议最终等级得出本组最终排序,选取代表讲述缘由。

讨论过程中,学员们对生活中这些常见的有点麻烦但稍微注意一下就能实现的事,有疑问、有异议、有商议,最后实现了对话与合作,达到了活动的目的“分享体验”—既敢于表达自己的意见又能虚心接受别人的意见。

老师们纷纷表示回到学校后一定会将这些活动在班会课、第二课堂中实施,既能渗透环保理念,又能培养学生的合作能力、语言表达能力。人地协调观是地理学研究的核心内容之一,地理教学中针对环境保护教育的内容非常多,如亚马孙热带雨林的保护、极地地区的科学考察与保护、对自然灾害的发生、防御有正确认识,具有安全意识,并能基本掌握自我保护的措施等等。我们在地理教育教学的过程中,应利用学科的优势,加强学生对于环保的重视。

李晴晴老师的课程中提到的关于环境教育的“松鼠理论”——不因大部分的橡子没有长成橡树而难过与失望,为每一株长成大树的橡子而喝彩与振奋。热忱而幼稚,坚定而感恩。只有这样不忘初心,将环境保护真正成为教师的世界观和价值观的一部分的时候,通过言传身教潜移默化地将这一思想理念传递给学生,进而带动其家庭并辐射到社会。

课程同步进行,魏浩然老师的《如何用简单材料开展校园天文活动——小孔成像》课程吸引了很多老师观摩,魏浩然老师图片展示在太阳不同的状态下-常态和日偏食、日全食的时候投射到地球表面物体的成像情况。并请各位老师进行实践操作,在广场实验结果,当天的天气也很给力,可爱的老师们顶着38度的高温,乐此不疲地争相观察成像大小。回到教室,魏浩然老师让各位通过小孔成像原理计算太阳的直径,很快就有老师计算出了正确答案,给这堂有趣的天文课画上了圆满的句号。

李树理老师的《以纸艺与布艺为主开展校园创意制作》课程之“衍纸基础课程”,让观摩的老师们近距离接触了衍纸手工。衍纸,又称卷纸,是纸艺的一种形式,发源于十八世纪英国,是流传于英国王室贵族间的一种手工艺术。从衍纸的选择到卷纸笔,再到胶水的使用,都要进行精心挑选。李树理老师专门为学员们挑选了初学者使用的纸张和胶水,打印好了完成作品所需的图案。

经过李树理老师讲解和示范,学员们动手操作,根据所选图案的不同,有的学员在制作紧卷,有的在制作松卷,还有的在挑战制作泪珠卷。看着老师做感觉很简单很轻松,但真正到自己动手时才发现,这不仅需要细心,更多的则是需要有足够的耐心,还得通过细致的思考,才能卷出你想要的图形。

观摩过程中,老师们互相交流学习心得,如何将衍纸制作融入到地理学科课堂教学中,让学生体验用衍纸制作地理模型,既能增加地理学习的趣味性,又能提高孩子们的动手能力,让学生在学习之余有更多的欢乐。

培训第四天:中考改革催人奋进

7月12日上午,克拉玛依市地理教研员郭桂珍老师依据中考政策的变化,进行《中考新机遇 新挑战》发言,组织教师们对初中地理考试方案如何制定、命题思路进行讨论,并对全市初中地理教师提出以下建议:认真研究《义务教育地理课程标准(2011年版)》,深入领会课标精神,加强学习,提高命题能力,提高电脑绘图能力,认真研究教材,分析学情,增强教学的针对性和有效性;地理教学中应注重培养学生地理的核心素养;对初高中课标及教材作比较分析,找出初高中的衔接点等。中考改革是挑战,也是机遇,如何提高命题质量,科学评价初中学生的地理素养,是今后全市初中地理教师研究的重要课题。

质量检测护航地理教学

开展质量监测是新时期提高义务教育质量、解决义务教育热点难点问题的必然要求。长期以来,克拉玛依市地理教学没有被列入教育质量考察学科,在这样的特殊的背景下,7月12日上午,克拉玛依市地理教研员多力坤老师,提出了关于教育质量检测下的地理教学研究话题,与地理同仁共同探讨,并从自身工作环境与克地理教学实际情况出发,结合国际国内教育发展趋势,阐述了教育质量检测的必要性,尤其是对像克拉玛依市这样走在教育改革前沿的教育环境下,科学的质量检测能够有效的提升地理学科教育质量。同时,多力坤老师也再次重申了基于课程标准下地理教学的重要性。

分享国培收获

“他山之石可以为错”,国培即是寻求他山之石,正如克拉玛依第一中学张玉媛老师所说:这是一种福分,是克拉玛依市教育改革带来的福分,同时也是一种艰险的探索历程,是一段收获专业成长,丰富人生阅历,提升家国情怀的学习过程。

7月12日下午,张玉媛老师将自己在北师大一年的国培经历与感悟与全体地理同仁进行了分享。张玉媛老师注重专业成长,力戒走马观花、浅尝辄止的心态,深钻细研,非常珍惜这次难得的专业进修机会,也深深感受到像康震、钱志亮这样教育大家的深厚底蕴与家国情怀,将自己在帝都所接触的地理教育新思维、新变化、新的发展方向毫无保留的带回到油城与地理同仁共勉,正所谓:“木铎金声世所崇,育人兴邦肩任重”。张玉媛老师利用宏观、微观不同地理尺度将地理新思维融入到大量的地理事物案例中与地理同仁共同分析、共同学习、共同互动、共同成长。通过精心的准备,结合自身实际情况,给地理届同仁们带来了一场精彩的饕餮盛宴。

培训第五天:教学相长 取彼所长

培训的最后一天是两节精彩的课堂教学展示。7月13日上午,苏永莲老师以《居民与聚落》为主题展示克拉玛依第七中学六范式课堂。

苏永莲老师整体把握初中地理,以当下最热点的世界杯导入,整节课围绕世界杯展开,以世界杯中的一些热点现象将地理知识串联起来,以“境”激“情”,极大地调动了学生的积极性,学生学习方式多样,自主学习,互助学习,主动参与,积极思考,小组合作,大胆表述。教师利用自制微课和组织学生采用小组合作画聚落图,使用思维导图的形式阐述聚落与自然环境之间的关系,突破教学难点。

通过苏永莲老师的精彩展示,听课教师们真切地感受到在克拉玛依分层走班背景下克七中六范式课堂的实效性,以及克七中地理学科教师们求实开拓的课改精神,创新实干的工作作风。

7月13日下午,克拉玛依第一中学刘栎杉老师进行了《必修三:产业转移》说课。

刘栎杉老师的教学设计依据学情来设计,情境设计真实、丰富,材料挖掘深,站在全局思考,站位高,方向把握得好;教学方式灵活多样,有自主学习,合作学习,探究学习,体现新课程理念。并能学以致用,解决实际生产生活问题。听课教师一致认为刘栎杉老师的教学设计具有很好的借鉴意义。

夏日炎炎,此次培训期间气温颇高,但参会老师们热情高涨,在最后的培训效果调查中,教师们表示此次培训使教师们得到理论、实践的双层提升。虽然培训告一段落,但对于高中新课标、地理核心素养、中考改革、教学评价、课堂改革的思的思考还未停止,培养学生核心素养的主阵地在课堂,地理教师们会勇于迎接挑战,不断学习,提高自身素质的同时提高学生的学习兴趣,引导学生学会学习!

最后以克拉玛依第十中学李金斌老师所赋诗一首作为本次培训的结束语。

骄亢油城七月八,

翘首东方迎朝霞。

桂树独领一枝秀,

珍宝齐聚满园花。

仰观天文怀天下,

俯察地理忧国家。

此间英才多壮志,

育得桃李满华夏。

于戊戌年暑期地理学科培训

编辑:“克拉玛依教育”微信公众平台编辑部

薛雅元  田韵

来源:克拉玛依市教育研究所

图/张晓 文/李晶

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